피아제 이론의 배경과 핵심 개념
진 피아제 (Jean Piaget)의인지 발달 이론은 아이들이 네 가지 단계의 정신 발달 단계를 거친다는 것을 암시합니다. 그의 이론은 아이들이 어떻게 지식을 얻는 지 이해하는 것뿐만 아니라 지능의 본질을 이해하는 데에도 초점을 맞 춥니 다. 피아제의 무대는 다음과 같습니다 :
- 감각 운동 단계 : 출생 2 년
- 수술 전 단계 : 2-7 세
- 구체적인 운영 단계 : 7 ~ 11 세
- 공식 운영 단계 : 12 세 이상
Piaget은 어린이들이 학습 과정에서 적극적인 역할을 수행했으며 실험을 수행하고 관찰하고 세계에 대해 배울 때 작은 과학자와 매우 흡사하다고 생각했습니다. 아이들은 주변 세계와 상호 작용하면서 지속적으로 새로운 지식을 추가하고 기존 지식을 기반으로하며 새로운 정보를 수용하기 위해 이전에 개최 된 아이디어를 적용합니다.
피아제가 그의 이론을 어떻게 발전 시켰는가?
피아제 (Piaget) 는 1800 년대 후반 스위스에서 태어 났으며 조숙 한 학생이었으며 11 세가되었을 때 처음으로 과학 논문을 발표했습니다. 아이들의 지적 발달에 대한 초기 노출은 유명한 IQ 테스트 를 표준화하기 위해 일하면서 Alfred Binet 과 Theodore Simon의 조수로 일했던 때가되었습니다.
피아제 아동의인지 발달에 대한 관심은 대부분 자신의 조카와 딸에 대한 관찰에서 영감을 얻었습니다. 이러한 관찰은 아이들의 마음이 단지 성인 정신의 작은 버전이 아니라는 그의 가설을 강화시켰다.
역사상이 시점까지, 어린이들은 대체로 성인의 작은 버전으로 취급되었습니다. Piaget은 어린이들이 생각하는 방식이 성인이 생각하는 방식과 다르다는 것을 확인한 최초의 사람 중 한 명입니다.
대신 지능은 일련의 단계를 거쳐 성장하고 발전하는 것이라고 제안했다.
나이가 많은 아이들은 어린 아이들보다 더 빨리 생각하지 않는다고 그는 제안했다. 대신, 어린 아이들의 생각과 더 나이 많은 아이들의 생각 사이에는 질적 인 양적 차이가 있습니다.
그의 관찰을 바탕으로, 그는 아이들은 어른들보다 지능이 적지 만 단순히 다르게 생각한다고 결론 지었다. 알버트 아인슈타인 (Albert Einstein)은 피아제 (Piaget)의 발견을 "너무 단순해서 천재 만 생각할 수 있었다"고 불렀다.
피아제의 무대 이론 은 아이들 의 인지 발달을 설명합니다 . 인지 발달은인지 과정과 능력의 변화를 포함합니다. Piaget의 관점에서 볼 때 조기인지 발달은 행동을 기반으로하는 과정과 나중에 정신 활동의 변화로 진행되는 과정을 포함합니다.
Piaget의인지 발달 단계 살펴보기
그의 아이들에 대한 관찰을 통해 피아제는 4 가지 단계를 포함하는 지적 발달의 무대 이론을 발전 시켰습니다.
Sensorimotor Stage
나이 : Birth to 2 Years
주요 특성 및 발달 변화 :
- 유아는 자신의 움직임과 감각을 통해 세상을 압니다.
- 아이들은 빨기, 잡기,보고 듣기와 같은 기본적인 행동을 통해 세상에 대해 배웁니다.
- 유아는 볼 수 없더라도 물건이 계속 존재한다는 것을 배웁니다 (물체의 영속성).
- 그들은 주변의 사람들과 사물들로부터 분리 된 존재들입니다.
- 그들은 자신의 행동으로 주변 세상에서 일이 발생할 수 있음을 깨닫습니다.
이 초기인지 발달 단계에서 유아와 유아는 감각적 경험과 사물 조작을 통해 지식을 습득합니다. 이 단계의 초기 단계에서의 아동의 전체 경험은 기본적인 반사 작용, 감각 및 운동 반응을 통해 발생합니다.
감각 운동 단계에서 아이들은 극적인 성장과 학습의시기를 겪습니다. 아이들은 환경과 상호 작용하면서 세계가 어떻게 작동하는지 지속적으로 새로운 발견을하고 있습니다.
이 기간 동안 발생하는인지 발달은 상대적으로 짧은 기간에 걸쳐 발생하며 큰 성장이 필요합니다. 아이들은 크롤링이나 걷기와 같은 신체적 행동을 수행하는 방법을 배우는 것뿐만 아니라 상호 작용하는 사람들로부터 언어에 관해 많은 것을 배웁니다. 피아제는 또한이 무대를 여러 가지 하위 단계로 나누었습니다. 그것은 초기의 표현 적 사고가 나타나는 감각 운동 단계의 마지막 부분 동안이다.
피아제는 피사체의 영속성 이나 피사체의 불변성, 피사체를 볼 수없는 경우에도 피사체가 계속 존재한다는 것을 이해하는 것이 개발 시점에서 중요한 요소라고 믿었습니다. 객체가 분리되고 별개의 실체이며 개별 인식의 외부에 객체가 존재 함을 학습함으로써 어린이는 객체에 이름과 단어를 첨부 할 수 있습니다.
수술 전 단계
연령 : 2-7 세
주요 특성 및 발달 변화 :
- 아이들은 상징적으로 생각하기 시작하고 단어와 그림을 사용하여 물건을 표현하는 법을 배웁니다.
- 이 단계의 아이들은 자기 중심적이며 다른 사람들의 관점에서 사물을 보려고 애쓰는 경향이 있습니다.
- 언어와 사고력이 향상되는 동안 그들은 여전히 매우 구체적인 측면에서 사물을 생각하는 경향이 있습니다.
언어 개발의 기초는 이전 단계에서 이루어 졌을 수도 있지만 개발 초기 단계의 주요 특징 중 하나 인 언어의 출현입니다. 아이들은 발달 단계에있는 동안 가장 놀기에 훨씬 숙련되어 있지만 여전히 그들 주위의 세계에 대해 매우 구체적으로 생각합니다.
이 단계에서 아이들은 척 놀이를 통해 배우지만 여전히 논리와 투쟁하며 다른 사람들의 관점을 취합니다. 그들은 또한 종종 고정 관념을 이해하는 데 어려움을 겪습니다.
예를 들어, 연구원은 찰흙 덩어리를 두 개의 똑같은 조각으로 나눈 다음 두 개의 찰흙 사이에서 선택을 할 수 있습니다. 한 조각의 점토는 작은 공으로 구르는 반면 다른 한 조각은 평평한 팬케이크 모양으로 분쇄됩니다. 평평한 모양 이 더 커 보이기 때문에 수술 전 아동은 두 부분이 정확히 같은 크기 임에도 불구하고 그 부분을 선택하게 될 것입니다.
구체적인 운영 단계
연령대 : 7-11 세
주요 특징 및 개발 변화
- 이 단계에서 아이들은 구체적인 사건에 대해 논리적으로 생각하기 시작합니다.
- 그들은 보전의 개념을 이해하기 시작합니다. 짧고 넓은 컵에있는 액체의 양은 크고 마른 유리에있는 액체의 양과 같습니다.
- 그들의 생각은보다 논리적이고 조직적이면서도 여전히 매우 구체적입니다.
- 아이들은 귀납적 논리를 사용하거나 특정 정보에서 일반적인 원리로 추론하기 시작합니다.
아이들은 발달 단계에서 여전히 매우 구체적이고 사고 적으로 생각하고 있지만, 논리를 사용하는 데 훨씬 능숙 해집니다. 이전 단계의 자기 중심주의 (eocentrism)는 다른 사람들이 어떻게 상황을 볼 수 있는지 생각하는 데있어 아이들이 좋아지면서 사라지기 시작합니다.
생각은 구체적인 작동 상태에서 훨씬 논리적이게되지만, 매우 엄격 할 수도 있습니다. 개발중인이 시점에있는 어린이들은 추상적이고 가설적인 개념으로 어려움을 겪는 경향이 있습니다.
이 단계에서 아이들은 자기 중심성이 떨어지고 다른 사람들이 생각하고 느끼는 방식에 대해 생각하기 시작합니다. 구체적인 운영 단계의 아이들은 또한 자신의 생각이 그들 자신에게 독특하다는 것을 이해하기 시작하고 모든 사람들이 반드시 그들의 생각, 감정 및 의견을 공유하지는 않는다는 것을 이해하기 시작합니다.
공식 운영 단계
연령대 : 12 세 이상
주요 특성 및 발달 변화 :
- 이 단계에서 청소년이나 젊은 성인은 추상적으로 생각하기 시작하고 가설적인 문제에 대해 추론합니다.
- 추상적 인 생각이 나온다.
- 십대들은 이론적, 추상적 추론을 필요로하는 도덕적, 철학적, 윤리적, 사회적, 정치적 문제에 대해 더 많이 생각하기 시작합니다.
- 연역 논리 (deductive logic)를 사용하거나 일반 원칙에서 특정 정보로 추론하기 시작하십시오.
피아제의 이론의 최종 단계에는 논리의 증가, 연역적 추론의 사용 능력, 추상적 인 아이디어에 대한 이해가 포함됩니다. 이 시점에서 사람들은 문제에 대한 여러 가지 잠재적 인 해결책을보고 주변의 세계에 대해 더 과학적으로 생각할 수있게됩니다.
추상적 인 아이디어와 상황에 대해 생각할 수있는 능력은인지 발달의 공식적인 운영 단계의 핵심 특징입니다. 가설적인 상황에 대한 미래와 이유를 체계적으로 계획 할 수있는 능력 또한이 단계에서 중요한 능력입니다.
Piaget은 아이들의 지능 발달을 정량적 과정으로 보지 않았다는 점에 유의해야합니다. 즉, 아이들은 나이가 들수록 더 많은 정보와 지식을 기존 지식에 추가하지 않습니다. 대신, 피아제는 아이들이이 4 가지 단계를 점차적으로 처리하면서 어떻게 생각하는지에 질적 인 변화가 있다고 제안했습니다. 7 세의 어린이는 2 세 때보다 세계에 대한 정보가 많지 않습니다. 그가 세상에 대해 어떻게 생각 하는지에 근본적인 변화가 있습니다.
인지 발달의 중요한 개념들
인지 발달 중에 일어나는 일들을 더 잘 이해하기 위해서는 먼저 Piaget에서 소개 한 몇 가지 중요한 아이디어와 개념을 검토하는 것이 중요합니다.
다음은 아이들이 배우고 성장하는 방식에 영향을 미치는 몇 가지 요소입니다.
스키마는 이해와 인식에 관련된 정신적 육체적 행동을 묘사합니다. 스키마는 세상을 해석하고 이해하는 데 도움이되는 지식의 범주입니다.
Piaget의 견해에서 스키마는 지식 카테고리와 그 지식을 얻는 프로세스를 모두 포함합니다. 경험에 따라이 새로운 정보는 기존 스키마를 수정, 추가 또는 변경하는 데 사용됩니다.
예를 들어, 어린이는 강아지와 같은 동물의 유형에 관한 스키마를 가질 수 있습니다. 아이의 유일한 경험이 작은 개와 함께 있다면, 아이는 모든 개가 작고, 모피가 있고, 다리가 네 개 있다고 믿을 것입니다. 그런 다음 아이가 거대한 개를 만난다고 가정 해보십시오. 아동은이 새로운 정보를 받아 들여 기존의 스키마에 이러한 새로운 관찰을 포함하도록 수정합니다.
이미 존재하는 스키마에 새로운 정보를 도입하는 과정을 동화 (assimilation)라고합니다. 이 과정은 우리가 기존의 신념에 맞게 약간의 경험과 정보를 수정하는 경향이 있기 때문에 다소 주관적입니다. 위의 예에서 개를보고 "개"라고 표시하면 동물을 어린이의 개 스키마로 동화시키는 경우입니다.
적응의 또 다른 부분은 적응이라고 알려진 새로운 정보에 비추어 기존 스키마를 변경하거나 변경하는 것입니다. 숙박은 새로운 정보 나 새로운 경험의 결과로 기존 스키마 나 아이디어를 수정하는 것을 포함합니다. 이 과정에서 새로운 스키마가 개발 될 수도 있습니다.
평형
피아제는 모든 어린이들이 동화 사이의 균형을 유지하려고 노력한다고 믿었습니다. 피아제가 평형이라는 메커니즘을 통해 달성했습니다. 아이들이인지 발달의 단계를 진행함에 따라 이전 지식 (동화)을 적용하는 것과 새로운 지식 (숙박)을 설명하기 위해 행동을 변화시키는 것 사이의 균형을 유지하는 것이 중요합니다. 평형은 아이들이 생각의 한 단계에서 다음 단계로 어떻게 움직일 수 있는지를 설명합니다.
한 단어
Piaget의 이론을 기억하는 가장 중요한 요소 중 하나는 지식과 지능을 창조하는 것이 본질적으로 활동적인 과정이라는 견해를 가지고 있다는 것입니다.
Piaget은 "지식의 수동적 사본으로서의 견해에 반대한다고 생각합니다"라고 설명했습니다. "나는 사물을 아는 것이이 사물 위에 또는 사물과 함께 수행 될 수있는 변형 체계를 구축하는 것을 의미한다고 믿는다. 현실을 안다는 것은 현실에 어느 정도 적절하게 대응하는 변형 체계를 구축하는 것을 의미한다."
Piaget의인지 발달 이론은 아이들의 지적 성장에 대한 우리의 이해를 돕습니다. 또한 아이들은 단지 지식의 수동적 인 수령자가 아니라고 강조했다. 대신에, 아이들은 끊임없이 조사하고 실험하며, 어떻게 세상이 작동하는지 이해합니다.
> 출처 :
> Fancher, RE & Rutherford, A. 심리학 개척자 : 역사. 뉴욕 : WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. 수명 발달에 대한 주제 접근법 (8 판). 뉴욕 : McGraw-Hill; 2016 년
> Piaget, J. The Essential Piaget. 그루버, 그는; Voneche, JJ. 에드. 뉴욕 : 기본 서적; 1977.