공식적인 운영 단계는 Jean Piaget의 인지 발달 이론의 네 번째이자 마지막 단계입니다. 떠오르는 추상적인 사고와 가설적인 추론은 이러한 발전 단계를 나타낸다.
발달 단계에 이르면 생각은 훨씬 더 정교하고 진보하게됩니다. 아이들은 추상적이고 이론적 인 개념에 대해 생각하고 논리를 사용하여 문제에 대한 창조적 인 해결책을 도출 할 수 있습니다.
인지 발달의이 단계에서 일어나는 몇 가지 필수 특성과 사건에 대해 자세히 알아보십시오.
공식 운영 단계의 특성
- 공식적인 운영 단계는 대략 12 세에 시작하여 성인이됩니다.
- 이 기간 동안 사람들은 추상적 인 개념에 대해 생각할 수있는 능력을 개발합니다.
- 논리적 사고, 연역적 추론, 체계적인 계획과 같은 기술도이 단계에서 나옵니다.
Piaget은 공식 운영을 어떻게 테스트 했습니까?
피아제는 공식적인 사고 방식을 몇 가지 방법으로 테스트했습니다.
각기 다른 연령대의 자녀를 둔 한 가지 일은 양 끝의 무게를 가늠하여 균형을 맞 춥니 다. 체중의 균형을 맞추기 위해 아이들은 체중의 무거움과 중심에서의 거리가 모두 중요한 역할을한다는 것을 이해해야했습니다.
3 세에서 5 세 사이의 어린 자녀들은 균형 개념을 이해하지 못해 과제를 완료 할 수 없었습니다.
7 살짜리 아이들은 양 끝에 체중을 두어 체중을 조절할 수 있다는 것을 알았지 만 체중을 두는 곳이 어디인지를 이해하지 못했습니다. 10 세가되었을 때, 아이들은 체중뿐만 아니라 위치를 고려했지만 시행 착오를 사용하여 정확한 답을 얻어야했습니다. 13 세 무렵까지는 아이들이 논리를 사용하여 가중치를 배치하여 가늠자의 균형을 맞추고 가사를 완수 할 수있는 가설을 세울 수있었습니다.
공식적인 운영 사상에 대한 또 다른 실험에서, 피아제는 아이들에게 그들이 있다면 제 3의 눈을 놓고 싶은 곳을 상상해 보라고했습니다. 어린 아이들은 이마의 중간에 상상의 세 번째 눈을 놓을 것이라고 말했다. 그러나 나이 많은 아이들은이 가상의 눈을 어디에 두어야하는지, 그리고 눈을 사용할 수있는 다양한 방법에 대한 다양한 창의적인 아이디어를 제시 할 수있었습니다. 한 손의 중간에있는 눈은 모서리를 볼 때 유용합니다. 머리 뒤쪽의 눈은 배경에서 일어나는 일을 보는 데 도움이 될 수 있습니다. 이러한 창의적인 아이디어는 형식적 조작 적 사고에 대한 중요한 지표 인 추상 및 가설 적 사고의 사용을 나타냅니다.
논리
피아제는 공식적인 운영 단계에서 연역적 추론이 필요하게되었다고 믿었습니다. Deductive logic은 일반적인 결과를 결정하기 위해 일반적인 원칙을 사용할 수있는 능력이 필요합니다. 과학과 수학은 종종 가상의 상황과 개념에 대해 이러한 유형의 사고를 요구합니다.
추상적 사고
어린이들은 초기 단계에서 매우 구체적이고 구체적으로 생각하는 경향이 있지만, 추상적 개념에 대해 생각할 수있는 능력은 공식적인 운영 단계에서 나타납니다.
이전의 경험에 전적으로 의존하는 대신, 아이들은 행동의 가능한 결과와 결과를 고려하기 시작합니다. 이러한 유형의 사고는 장기 계획에서 중요합니다.
문제 해결
초기 단계에서 아동들은 시행 착오를 통해 문제 를 해결했습니다 . 공식 운영 단계에서 논리적이고 체계적인 방식으로 문제를 체계적으로 해결할 수있는 능력이 나타납니다. 아동들은인지 발달의 공식적인 운영 단계에서 종종 문제를 해결하기위한 체계적인 접근 방식을 신속하게 계획 할 수 있습니다.
공식 운영 단계의 기타 특성
피아제는 지적 발달의이 단계에서 "hypothetico-deductive reasoning"이라고 불렀던 것이 필수적이라고 믿었습니다.
이 시점에서 십대들은 추상적이고 가상적인 아이디어에 대해 생각할 수있게됩니다. 그들은 종종 "what-if"유형의 상황과 질문을 숙고하고 여러 가지 해결책이나 가능한 결과에 대해 생각할 수 있습니다.
이전 단계의 어린이 ( 구체적인 작업 )는 생각이 매우 독특하지만 공식 운영 단계의 어린이는 사고 방식이 점차 추상적으로 변합니다. 또한 메타인지 (metacognition)로 알려진 것을 발전 시키거나 자신의 생각과 다른 사람들의 생각을 생각할 수있는 능력을 개발합니다.
공식 운영 단계에 대한 관찰
- "공식적인 운영 사상가는 행동하기 전에 문제에 대한 여러 가지 해결책을 고려할 수있는 능력이 있습니다. 문제 해결에 실패 할 가능성이있는 시도를 피할 수 있기 때문에 효율성이 크게 향상됩니다. 공식적인 운영자는 과거의 경험, 현재의 요구 및 미래를 고려합니다. 세계에 대한 자신의 적응의 성공을 극대화하려는 시도에서의 결과 "라고 덧붙였다.
(Salkind, 2004) - "공식적인 운영 단계에서 실제 (구체적인) 사물은 더 이상 필요 없으며 추상적 인 용어를 사용하여 '머리 속에'착수 할 수 있습니다. 예를 들어,이 단계의 어린이는 '당신이 뭔가 상상할 수 있다면 두 가지 양으로 구성되어 있으며 한 가지 양이 증가 할 때 전체가 동일하게 유지되며 두 번째 양은 어떻게됩니까? ' 이런 종류의 추론은 실제 물건을 생각하지 않고 할 수 있습니다. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> 출처 :
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). 아동 심리학 이해. 영국 : Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). 그루버, 그는; Voneche, JJ eds. 피아제의 필수 요소. 뉴욕 : 기본 서적.
> Piaget, J. (1983). 피아제의 이론. P. Mussen (ed). 아동 심리학 핸드북. 4 판. Vol. 1. New York : Wiley.
> Salkind, NJ (2004). 인간 발달 이론에 대한 소개. 사우 전드 오크스, 캘리포니아 : Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). 수명주기 개발에 대한 국소 접근법 (4 판). 뉴욕시 : McGraw-Hill.