독해력 및 리콜 증가 전략
주의력 결핍 과다 활동 장애 (ADHD) 학생의 경우 독해 능력이 어려울 수 있습니다. 독서 자료를 파악하려면 학생은주의와 노력을 계속 유지하면서 단어를 인식하고 해독 할 수 있어야합니다. 독해력은 효율적이고시기 적절한 방법으로 작업 메모리 및 프로세스 정보를 효과적으로 사용할 수 있어야합니다.
ADHD를 앓고있는 어린이는 이러한 영역에 결손이 있으므로 읽기가 어려울 수 있습니다. 다행히도 학생들이 읽고 쓰는 기술을 향상시키는 데 사용할 수있는 전략이 있습니다.
높은 관심 분야에 ADHD를 가진 아이들을 폭로하십시오
ADHD 환자가 잘 읽는 데 어려움을 겪고 있습니까? 그러한 아이들에게 실제로 관심있는 주제에 관한 책을 제공하십시오. 예를 들어, 학생이 열차를 좋아하는 경우, 어린이에게 주제에 관한 책을 읽게하십시오. 아이들이 좋아하는 주제에 관한 책을 제공하면 그들이 읽은 것을 더 잘 소화 할 수 있습니다. 이 과정에서 적극적인 독자가되는 방법을 포함하여 다양한 문맹 퇴치 전략을 학생들에게 가르칩니다. ADHD 학생들은 흥미 진진하고 자극적이며 짧은 길이의 독서대에주의를 기울이기 쉬울 것입니다.
ADHD 학생 집중 돕기
독서 시간 동안 외부 산만 함을 최소화하십시오. 어떤 학생들은 조용한 곳에서 더 잘 읽는 반면, 다른 학생들은 배경 음악이나 음악과 같은 백색 잡음을 선호합니다.
학생이 시간을 들여 읽을 수있게하고 휴식을 취하여 주위를 돌아보고 다시 집중하십시오. 학생들에게 책 표지를 사용하여 페이지에서 자신의 자리를 지키는 방법을 가르칩니다. 북마크를 한 번에 한 줄씩 페이지 아래로 슬라이드하십시오. 더 긴 구절을 읽을 때, 학생들이 독서 자료를 더 짧은 부분으로 나누어서 압도적이지는 않도록 도와주십시오.
능동적 인 독서 전략 사용하기
밑줄 치기 및 메모 작성과 같은 능동적 인 독서 전략을 가르칩니다. 학생들에게 일반 색연필, 유색 펜 및 형광펜, 포스트잇 노트를 제공하십시오. 중요한 포인트 나 구절을 강조하기 위해 다양한 색을 사용하십시오. 밑줄, 별표, 원 등 연필이나 표식을 사용하십시오. (학생이 책에 글을 쓸 수없는 경우 부모가 책의 두 번째 사본을 구입하여 학생이 중요한 정보를 강조 할 수있는 옵션이 있습니다. 옵션은 자료의 사본을 제공하는 것입니다.) 포스트잇 노트를 사용하여 기억할 포인트를 적어 두십시오. 이 과정을 통해 학생을 따라 다니면서 전략을 설명하고 모델링하여 중요한 점들을 함께 강조하십시오. 이 "능동적 인 독서"기술 및 기타 기능을 통해 학생의 역량 개발을 돕기 위해이 지침 연습을 계속 제공하십시오.
독해력 향상을위한 컨텐츠 미리보기
학생과 함께 콘텐츠 미리보기. 본문에 표시된 것과 동일한 순서로 읽을 자료의 핵심 부분을 요약하십시오. 주제 영역, 설정, 등장 인물, 이야기의 갈등 등에 관한 일반적인 정보를 제공합니다. 학생이 글을 읽기 시작하기 전에, 읽기 선택, 제목, 삽화, 굵게 또는 기울임 꼴 문장의 제목을 검토하여 여러 가지 미리보기 기법을 연습하십시오. , 사이드 바 및 챕터 질문.
독서 자료가 어떻게 구성되어 있는지 이야기하십시오.
학생들에게 소개 단락과 요약 단락을 찾는 방법을 가르친다. 이야기지도를 사용하여 학생들이 독서 자료의 주요 구성 요소를 식별하고 구성 할 수 있도록 도와줍니다. 독서 섹션에있는 새로운 어휘를 검토하고 정의를 제공하십시오.
아이들에게 조용히 소리내어 읽도록 가르치십시오.
학생들에게 독서를 할 때 subvocalize하는 방법을 가르치십시오. 침묵하는 읽기와 달리, subvocalizing는 당신이 소리내어 읽는 단어를 말하는 것을 의미하지만 아주 부드럽게. 다른 사람들은 학생의 독서를들을 수 없어야합니다. 소리내어 읽는 것은 이해력을 돕는 좋은 전략이지만 일부 학생들에게는 읽기 과정이 느려지고 실망 할 수 있습니다.
다른 한편으로, 침묵하는 독서는주의 문제점을 가진 아이를 위해 단단 할 수있다. subvocalizing에서받은 청각 입력은 종종 학생들이 텍스트에 집중할 수 있도록 도와줍니다.
모니터링 방법 사용
학생들에게 그들이 읽고있는 것을 얼마나 잘 이해하고 있는지 모니터하는 기술을 가르칩니다. 문단의 의역을 말하고 요약하고, 읽는 동안 물질에 관한 질문을하고, 다음에 일어날 일에 대한 예측을하고, 더 명확하게 읽기 위해 연습하십시오. 교사는 학생들에게 소리내어 읽고 텍스트의 여러 지점에서 멈추어 독서와 관련된 정신적 과정에 대해 의견을 말함으로써이 기술을 모델링 할 수 있습니다. 학생들이 자료를 읽을 때 테이프 레코더를 사용하여 교사의 도움을 받아 이러한 프로세스를 요약하면 도움이 될 수 있습니다.
또 다른 아이디어는 교사가 학생이 핵심 아이디어에 밑줄을 긋도록 도울 수 있도록 돕는 것입니다. 학생들에게 강조 표시된 부분을 테이프 레코더에 읽고 다시 읽게 한 다음, 그 생각에 대해 이야기하게하십시오. 일부 학생들은 자료를 시각화하고, 포인트를 보여 주며 , 다이어그램과 그림을 만들어 한 절의 주 요소에 대한 회상 과 이해력을 높일 수 있습니다.
학생들에게 읽을 시간을 더주십시오.
학생이 독서 시간을 연장하도록하십시오. ADHD 환자는 일하는 기억력이 약하고 정보 처리 속도가 느리기 때문에 자료를 읽고 이해하는 데 추가 시간이 필요합니다. 이 연장 된 시간은 학생들에게 자료를 효과적으로 처리 할 수있는 충분한 기회를 제공합니다. 더 많은 시간을 들여, 혼란을 분명히하고 더 나은 이해를 위해 텍스트를 다시 읽을 수 있습니다.
출처:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; 예일 대학 의과 대학 정신 의학과 "연장 된 시간은 ADHD가있는 청소년의 독해력 테스트 점수를 향상시킵니다" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, 2011 년 10 월
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