504 숙박 계획이란 무엇입니까?
ADHD를 가진 학생은 ADHD 손상으로 인해 학교에서 학습하는데 어려움이있는 경우 504 조항에 의거하여 서비스 및 개별 숙박 플랜에 대한 자격이 있습니다. 학생이 서비스를받을 자격이 있다고 결정되면, 다음 단계는 종종 학교의 학생에게 제공 될 특정 편의 시설, 보충 자료 및 관련 서비스의 서면 목록을 포함하는 504 계획을 개발하는 것입니다.
이러한 조정의 목적은 장애 학생의 개별 교육 필요가 장애가없는 학생의 필요만큼 적절하게 충족되도록 보장하는 것입니다.
ADHD 장애 학생들을위한 섹션 504 및 IDEA
실제로 1973 년 직업 재활법 504 조 (또는 단순히 504 조)와 장애인 교육법 (IDEA라고도 함)의 장애 학생 교육에 관한 두 가지 연방법이 있습니다. 504 조와 IDEA는 장애가있는 학생들이 비장애 학생들이 이용할 수있는 교육에 비견 할 수있는 자유롭고 적절한 공교육 (FAPE)을받을 수 있도록 보장합니다.
두 법 모두 가장 제한이 적은 환경에서 장애 아동 배치를 요구합니다. IDEA는 학생을위한 교육 목표를 갖춘 개별화 된 교육 계획 (IEP)과 특별히 목표 한 목표를 달성 할 수 있도록 학교가 제공해야 할 특수 교육, 특수 교육 및 관련 서비스를 요구합니다.
504 조항은 서면 IEP가 필요하지 않지만 장애 학생을위한 합리적인 서비스 및 편의 계획이 필요합니다.
장애에 대한 정의는 제 504 조에 의거하여 IDEA보다 훨씬 광범위하므로 504B 항에 따라 서비스를받을 자격이있는 학생이 더 많습니다. 504 플랜을 가진 대부분의 학생은 일반 교육 교실에서 복무합니다.
종종 이들은 더 가벼운 장애를 가지며 특수 교육의 강도가 필요하지 않지만 정규 교육 커리큘럼의 추가 지원, 편의, 학업 및 행동 조정 및 수정의 혜택을받을 수있는 학생입니다. 또한 504 플랜은 IDEA가보다 엄격한 자격 기준 및 규정을 갖고 있기 때문에 숙박 및 지원을 받기위한 훨씬 빠르고 쉬운 절차입니다. IDEA 및 504 조항 에 대해 자세히 읽어보십시오.
ADHD 504 시설 계획 개발
504 계획을 수립하기위한 첫 번째 단계는 학생의 장애가 학습에 영향을 미치고 학업 성취에 영향을 미치는지 확인한 다음 필요한 특정 교육 지원 및 편의를 결정하는 것입니다. 이러한 조정은 교육 환경에서 학생의 장애가 미치는 영향을 상당히 줄이거 나 없애야합니다.
ADHD의 증상은 매우 다양한 방법으로 각 개인에게 영향을 줄 수 있으므로 504 플랜은 개인의 강점, 학습 스타일, 행동 장애 및 교육 요구에 맞춰야합니다. Chris Zeigler Dendy, MS는 ADHD 및 교육 분야에서 높은 평가를 받고있는 전문가입니다. 그녀는 또한 "ADD, ADHD, Executive Functional Deficits를 가르치는 청소년 교육"의 저자이기도합니다. 부주의에 덧붙여, Dendy는 교육 환경에서 ADHD 학생들에게 어려움을 겪을 수있는 몇 가지 영역을 확인합니다.
- 기억력 부족 : 에세이 쓰기, 복잡한 수학 문제 해결, 읽고있는 것을 이해하는 데 필수적인 기억 기술
- 시작하기 및 작업 완료 어려움
- 시간 감각 장애 : 종종 늦게, 시간을 잘 관리하지 못함
- 감정 조절이 어려움 : 충동 적으로 말하기 쉽고 "폭파"
- 행동을 통제하기 위해 "자기 회담"을 사용하는 것이 어렵다.
- 분석 어려움, 문제 해결, 계획 종합 및 구현
- 느린 읽기 및 쓰기 : 작문 작업 시간 단축, 자료 읽기 감소
- 해체 : 잃어버린 물건, 엉성한 노트북, 배낭 및 사물함
- 건망증
- 학습 장애 또는 우울증과 같은 공존하지 않는 병이있는 조건으로 인해 배우기가 더 어려워집니다.
자녀가 이러한 학습 과제를 경험하고 있다면, 그들이 504 계획에서 언급 된 것이 중요합니다. 또한 ADHD 학생의 약 25 ~ 50 %가 특정 학습 장애를 가질 수도 있음을 명심하십시오. ADHD와 함께 볼 수 있는 일반적인 학습 장애 에는 읽기, 수학, 철자 및 서면 표현의 장애가 포함됩니다.
ADHD 자격을 갖춘 학생에게 제공되는 숙박 시설
이러한 편의는 종종 ADHD 학생들에게 도움이됩니다. 자녀의 504 계획에이 중 일부가 포함될 수 있습니다. 학생 개인의 필요에 따라 관련 서비스에는 연설, 작업 치료, 물리 치료, 보조 기술, 상담뿐만 아니라 학습 전략, 조직 기술 및 시간 관리에 대한 교육이 포함될 수 있습니다.
- 특권 좌석 (문, 창문, 연필 깎이 또는 산만 한 학생, 교사 근처, 학교 업무 또는 시험을 마칠 수있는 조용한 장소, 좋은 역할 모델 / 교실 "친구"에 의한 학생의 산만 함)
- 테스트를위한 연장 된 시간 (특히 느린 속도로 정보를 검색하고 처리하는 경향이있어 테스트에 오래 걸리는 학생에게 유용합니다)
- 테스트 형식 및 전달 수정 (구술 시험, 계산기 사용, 완료하기 위해 작은 섹션으로 테스트를 나누거나 나누기, 섹션 간 나누기, 테스트 완료를위한 조용한 장소, 객관식 또는 에세이 대신 빈 테스트 형식 기입)
- 교실 및 과제 과제의 수정 (완료에 소요되는 시간을 보충하기위한 단축 된 과제, 과제 완료까지의 연장 된 시간, 작문의 양 감소, 과제 및 장기 프로젝트를 각 과제의 완료 기한이 별도 인 세그먼트로 나누기) 학생이 서면 작업을 위해 컴퓨터를 사용할 수있게하거나, 구술 보고서 또는 실습 프로젝트를 통해 자료의 학습을 증명할 수있게 함)
- 노트 필기 지원 (학생에게 클래스 노트 사본 제공, 노트 필기 보조, 강의 오디오 녹음)
- 교수법의 수정 (다중 감각적 인 지시, 시각적 단서 및 손을 통한 핸즈 온, 과제의 중요한 부분 강조 또는 강조, 학습의 핵심 사항에 대한 학생의 지시, 안내 된 강의 노트, 개요 및 학습 지침 제공, 기억에 대한 요구 감소, 시각화, 구두 연습 및 반복 연습, 테이프 관련 서적 사용, 조직 지원, 우선 순위 지정 및 문제 해결 과 같은 메모리 기술)
- 숙제 및 수업 과제에 대한 명확하고 간단한 지시 사항 제공 (반복 지시, 숙제 준비 게시, 시각적 / 서면 지시로 구두 지시 추가)
- 학생들에게 과제를 적어 내고 교사에게 제출할 작업을 모으는 "행 캡틴"또는 "숙제 친구"임명
- 일대일 개인 교습
- 수업 일정 조정 (학교 시작과 동시에 가장 집중해야하는 수업 일정을 계획하고, 학생의 신체 운동 및 "두뇌 휴식"을 허용하기 위해 하루 종일 규칙적으로 휴식을 취하는 시간을 비 학업 시간 조정)
- 채점 조정 (시험에 대한 가중치 수정, 세그먼트 테스트 및 세그먼트 별 채점, 늦은 숙제의 부분 크레디트 및 보충 작업을위한 전체 크레디트)
- 조직 지원 (숙제 준비가 숙제 수첩에 완전히 쓰여 있고 필요한 책이 백팩에 있음, 조직 폴더 및 기획자 제공, 색 지정 등을 확인하기 위해 각 반말 또는 종료일에 학생과 교사 / 학교 대표 간 회의 포함)
- 학생들이 집에서 지키기위한 여분의 책 세트
- 강조 표시된 교과서 및 워크 북
- 긍정적 인 행동 관리 전략의 사용 (빈번한 모니터링, 피드백, 프롬프트, 리디렉션 및 보강 포함)
- 학생의 진도 또는 어려움에 대해 서로에게 알리기 위해 학부모와 교사 / 학교 대표 간의 의사 전달 시스템 (예 : 주간 진행 보고서, 정기 이메일 또는 전화 통화 용 노트북)을 설치합니다. 학부모에게 숙제 및 프로젝트 과제 및 마감일 통지
> 출처
- > Chris A. Zeigler Dendy, ADD, ADHD 및 Executive Functional Deficiency를 가르치는 십대 : 교사 및 학부모를위한 빠른 참조 안내서 (Second Edition). 우드바인 하우스. 2011 년