ADHD 아이들을 지원하고 일하는 데 필요한 정보
Purdue University의 특수 교육 교수 인 Sydney S. Zentall 박사는 ADHD 아동 교육에 대한 국제적으로 알려진 연구원입니다. 그는 특정 학습 조건 및 환경에 대한 학생들의 선호도 및 반응에 중점을두고 있으며 교육에서 ADHD 라는 책을 저술 한 저자입니다.
ADHD 어린이들은 어떻게 가장 잘 배우나요?
Zentall 박사에 따르면 ADHD 아동 들은 변화 / 참신함 과 높은 관심을 보이는 활동을 추구 합니다.
그들은 학교에서 적극적으로 활동하는 커리큘럼과 적극적인 가정 환경을 가장 잘 활용합니다. 하루 종일 육체 운동과 운동 활동 을 통합하면 성공이 증가합니다. 인지 활동에 참여할 때, ADHD 아동은 성인 대상의 업무보다는 선택의 혜택을받는 경우가 많습니다. 그들의 타고난 호기심으로,이 아이들은 학습을위한 큰 잠재력을 가지고 있습니다.
ADHD를 가진 아이가 지루하게 될 때 말썽은 발생한다. 예를 들어, 그들이 업무에 참석해야하는 시간이 길어 지거나 길게 길어질수록 더 기다려야합니다. 이러한 자극의 필요성 외에도 ADHD 아동 들은 학업 적으로나 사회적으로도 능력을 느낄 필요가 있습니다. 그들은 다른 사람들이 보상, 배지, 리더십 기회 또는 다른 성취의 상징을 얻음으로써 그들이 얼마나 잘하고 있는지를 볼 수있는 몇 가지 경쟁을 포함하는 활동에 잘 적응하는 경향이 있습니다.
사회적 요구와 과제
ADHD를 앓고있는 어린이는 다른 사람들과의 사회적 관계 및 관련성으로부터 엄청난 이익을 얻습니다. 사회적 상호 작용은 종종 자극의 가장 중요한 원천입니다. 선생님 이시라면,이 학생들에 대한 따뜻한 지원과 개인적인 관심이 중요합니다.
ADHD를 가진 아이들은 또한 다른 사람들 에게서 감정적 반응 을 일으키는 것을 즐깁니다.
그들은 더 많은 문제를 일으키는 학교의 어린이들에게 끌릴 수 있으며 더 자극적 인 느낌을주기 위해 종종 감정적 반응을 찾고 자극하려고합니다. ADHD를 앓고있는 많은 어린이들에게 어른이나 동급생의 시끄럽고 화가 난 반응이 강하게내는 경향이 있으므로 ADHD를 가진 아동을 비난하거나 견책해야 할 때 비 감정적이고 평온하며 사실에 대한 반응이 가장 좋습니다.
ADHD 친화적 인 교실 만들기
Zentall 박사는 ADHD 아동 이 자극과 능력에 대한 필요를 적절히 충족하도록 돕기 위해 부모와 교사가 이용할 수있는 체크리스트를 개발했습니다.
목표 1 - 자극 필요 (이동 및 선택)
- 센터와 좌석 사이의 움직임
- 활동 휴식
- 활성 응답 작업
- 업무 및보고 방법 선택
- 일과 책임의 선택
- 학습 그룹 선택
목표 2 - 적성이 필요합니다.
A. 학문적 능력
1. 작업
- 길이 단축 (챕터)
- 자기 주도적 인
- 수업에 사용 된 흥미
- 색상 (오버레이, 마커, 용지)
- 사용 된 관련 색상
- 제공된 컴퓨터
- 시각적 인 계획을 세우십시오.
- 글로벌 포인트와 윤곽 만들기
2. 설정
- 흥미로운 센터
- 가르침에 게임 사용
- 현재 동물
- 음악 사용 가능
- 체크리스트, 사용 된 프롬프트 카드
- 지연 시간을위한 활동이나 장난감
B. 사회적 능력
- 네거티브보다 3 배 더 긍정적
- 격렬한 정서적 보상
- 사적이고 확고하고 부드러운 견책
- 자녀에게 개인적인 관심을 보이십시오.
- 규칙이있는 피어 활동
- 협력은 가르쳐지고 보상받습니다.
ADHD 친화적 인 홈 만들기
목표 1 - 자극 필요 (이동 및 선택)
- 실행 가능한 경로, 트램폴린, 풀
- "도움이되는"능동적 책임
- 이용 가능한 가족 활동 (피크닉, 자전거 타기)
- 숙제 설정 및 작업 순서 선택
- 일과 책임의 선택
- 숙제 활동 휴식 시간 선택
목표 2 - 적성이 필요합니다.
A. 학문적 능력
1. 작업
- 유연한 놀이 자료 (레고, 페인트)
- 척 플레이, 저널링 지원
- 자녀의 관심 분야로 선택된 도서
- 관심사와 관련된 가족 대화
- 콜렉션 / 취미 지원
- 제공된 컴퓨터
- 시각적 인 계획을 세우십시오.
- 자녀에게 말로 표현하는 것을 줄입니다.
2. 설정
- 재미있는 숙제 설정
- 작업 / 작업 완료시 게임 사용 완료
- 애완 동물 선물
- 숙제 도중 사용 가능한 음악
- 체크리스트, 사용 된 프롬프트 카드
- 지연 시간을위한 활동이나 장난감
- 음화보다 3 배 더 긍정적 인 진술
- 격렬한 정서적 보상
- 개인, 회사, 부드러운, nonemotional 견책
- 자녀 및 자녀의 친구에 대한 개인적인 관심을 보여줍니다.
- 규칙이있는 친구 활동
- 엄격한 합리적인 규칙과 매너가 보상 받는다.
출처:
시드니 S. Zentall, Ph.D., Friendly Settings and Tasks @ School (F SAT-S) @ 가정 (FAT-H). 퍼듀 대학교. 교육학과. 2009.
시드니 S. Zental, Ph.D. "ADHD 아동을 돕기위한 친절한 수업 및 홈 설정"기조 연설 21 차 연례 국제 CHADD 회의 (AD / HD) 마감. 클리블랜드, 오하이오. 2009 년 10 월 10 일.
시드니 S. Zentall, Ph.D. 이메일 서신. 2009 년 10 월 20 일.