사회 문화적 이론은 사회가 개인의 발전에 가져 오는 중요한 공헌을 바라 보는 심리학 의 새로운 이론입니다. 이 이론은 개발 도상국과 그들이 사는 문화 사이의 상호 작용을 강조합니다. 이 이론은 인간 학습이 대체로 사회적 과정임을 시사한다.
사회 문화 이론 입문
사회 문화적 이론은 부모 심리학자 Lev Vygotsky 의 연구에서 비롯되었는데, 부모, 보호자, 동료 및 문화 전반이 고등 기능 개발에 책임이 있다고 믿었습니다.
Vygotsky에 따르면, 학습은 다른 사람들과 상호 작용하는 기초가 있습니다. 이 문제가 발생하면 정보가 개별 레벨에 통합됩니다.
비고츠키는 프로이트 , 스키너 , 피아제 같은 다른 위대한 사상가와 동시대에 살았지 만, 37 세의 나이에 일찌감치 사망했으며 러시아 스탈린주의에서 그의 사역을 억제 한 것은 비교적 최근까지 상대적으로 애매했다. 그의 작품이 널리 출판됨에 따라 그의 발상은 아동 발달, 인지 심리학 및 교육 등의 분야에서 점차 커져갔습니다.
사회 문화적 이론은 성인과 친구들이 개인 학습에 미치는 영향뿐만 아니라 문화적 신념과 태도가 교육과 학습이 어떻게 이루어지는 지에 영향을 미칩니다.
Vygotsky에 따르면, 아이들은 마음에 기본적인 생물학적 제약으로 태어났습니다. 그러나 각 문화는 그가 '지적 적응 도구'라고 부르는 것을 제공한다. 이 도구는 아이들이 자신이 사는 문화에 적응할 수있는 방법으로 기본적인 정신 능력을 사용할 수있게 해줍니다. 예를 들어 한 문화권이 메모 작성과 같은 기억 전략을 강조 할 수 있지만 다른 문화권에서는 미리 알림 또는 암기 기억과 같은 도구를 활용할 수 있습니다.
Piaget vs. Vygotsky : 주요 차이점
그렇다면 비고츠키의 사회 문화적 이론은 피아제의인지 발달 이론과 어떻게 다른가요?
첫째, 비고츠키는 사회적 요인이 발달에 어떻게 영향을 미치는지에 더 중점을 두었다. Piaget의 이론이 아동의 상호 작용과 탐구가 발달에 어떻게 영향을 주 었는지 강조하면서, Vygotsky는 사회적 상호 작용이인지 발달에 필수적 역할을한다고 강조했습니다.
두 이론 사이의 또 다른 중요한 차이점은 Piaget의 이론이 발달이 보편적이라는 것을 시사하는 반면, Vygotsky는인지 발달이 다른 문화간에 다를 수 있다고 제안했다. 예를 들어, 서양 문화의 발전 과정은 동양 문화와 다를 수 있습니다.
근위 발달 지대
사회 문화적 이론에서 중요한 개념 은 근위 발달 영역으로 알려져 있습니다.
비고츠키에 따르면 근위 발달 영역은 "독립적 인 문제 해결에 의해 결정된 실제 개발 단계와 성인지도하에 또는보다 능력있는 동료와 협력하여 문제 해결을 통해 결정된 잠재력 개발 수준 사이의 거리"라고합니다.
본질적으로, 그것은 사람이 아직 이해할 수 없거나 스스로 수행 할 수없는 모든 지식과 기술을 포함하지만 지침으로 학습 할 수 있습니다. 아이들이 자신의 기술과 지식을 확장 할 수있게되면서 종종 약간 더 진전 된 사람을 관찰함으로써 점차적으로 근위부 발달 영역을 확장시킬 수 있습니다.
사회 학습 이론에 대한 관찰
데이비드 R. 샤 퍼 (David R. Shaffer)는 자신의 텍스트 인 "사회 및 인격 개발"에서 피아제는인지 발달이 상당히 보편적이라고 믿었지만 비고츠키는 각 문화마다 독특한 차이가 있다고 믿고 있다고 설명합니다. 문화가 극적으로 다양 할 수 있기 때문에 비고츠키의 사회 문화적 이론은 지적 개발의 과정과 내용이 모두 피아제가 믿었던만큼 보편적이지 않다는 것을 제시합니다.
> 출처
> Vygotsky, LS (1978). 사회의 마음. 케임브리지, MA : 하버드 대학 압박.
> Vygotsky, L. (1986). 생각과 언어. Cambridge, MA : MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). 사회 및 인격 개발. 벨몬트, 캘리포니아 : 워즈 워드.