근위 발달 지대는 무엇입니까?

사회적 학습 과정의 중요한 구성 요소

근위 발달 구역 (ZPD)은 개인이 도움을 받아 수행 할 수 있지만 아직 독립적으로 수행 할 수없는 능력의 범위입니다.

비고츠키의 ZPD 정의

지대 근위 발달은 영향력있는 심리학자 인 레프 비고츠키 (Lev Vygotsky) 가 창조 한 개념입니다. Vygotsky에 따르면, 근위부 개발 영역은 다음과 같습니다.

"독립적 인 문제 해결에 의해 결정된 실제 개발 단계와 성인지도하에 또는보다 능력있는 동료와 협력하여 문제 해결을 통해 결정된 잠재력 개발 수준 사이의 거리" (비고츠키, 1978)

"더 많은 지식을 가진 다른 사람들"의 중요성

"좀 더 지식있는"다른 사람의 개념은 아주 간단하고 공정하게 자명하다. 지식이 풍부한 다른 사람은 학습자보다 높은 수준의 지식을 가진 사람입니다. 민감한 학습 기간 동안 중요한 지침과 지침을 제공하는 지식이 풍부한 다른 사람입니다. 아이가 아직 스스로 할 수있는 것은 아니지만 숙련 된 강사의 도움을 받아 작업을 수행 할 수 있습니다.

사회적 상호 작용의 중요성

이 지식이 풍부한 다른 사람은 종종 부모, 교사 또는 다른 성인이지만, 항상 그런 것은 아닙니다. 많은 경우에 동료들은 중요한 도움과 지침을 제공합니다. 어린이의 삶의 특정 기간 동안, 그들은 심지어 어른들보다 더 동료를 바라 볼 수도 있습니다. 정체성을 형성하고 피팅을하는 것이 십대 인 십대는 그 중 하나 일뿐입니다.

이 나이의 아이들은 종종 행동하는 법 및 옷 입는 법에 대한 정보를 동료들과 함께 찾습니다.

Vygotsky는 동료 상호 작용이 학습 과정의 필수적인 부분이라고 믿었습니다. 아이들은 새로운 기술을 배우기 위해 유능한 학생들과 덜 숙련 된 학생들을 짝 지어 ​​줄 것을 제안했습니다.

발판

어린이들이 근위부 발달 영역에있을 때 발판 이라고 부르는 적절한 도움과 도구를 제공하여 학생들에게 새로운 과제 또는 기술을 수행하는 데 필요한 것을 제공합니다.

결국 스캐 폴딩을 제거하고 학생이 독립적으로 과제를 완료 할 수있게됩니다.

교실에서 ZPD 활용

근위 발달 영역은 움직이는 표적이라는 것을 인식하는 것이 중요합니다. 학습자가 새로운 기술과 능력을 습득함에 따라이 영역은 점진적으로 발전합니다. 교사와 학부모는 자녀의 기존 지식과 기술을 약간 연장하면서 지속적으로 교육 기회를 제공함으로써이를 활용할 수 있습니다. 아이들이 스스로 쉽게 할 수없는 과제를 제공하고이를 달성하는 데 필요한 지침을 제공함으로써 교육자는 점진적으로 학습 과정을 발전시킬 수 있습니다.

예를 들어, 실험 심리 코스의 교사는 처음에는 실험을 통해 단계별로 코칭하여 학생들에게 발판을 제공 할 수 있습니다. 다음으로 교사는 진행 방법에 대한 개요 또는 간략한 설명 만 제공하여 스캐 폴딩을 천천히 제거 할 수 있습니다. 마지막으로 학생들은 독립적으로 실험을 개발하고 수행해야합니다.

출처:

비고츠키, LS. 마음과 사회 : 더 높은 심리적 과정의 발전 . 케임브리지, MA : 하버드 대학 압박; 1978.