운영자 컨디셔닝을위한 또 다른 용어
경음악 조절은 operant conditioning을 위한 또 다른 용어이며 Bf Skinner가 처음 설명한 학습 과정입니다. 도구 적 조절에서 보강이나 처벌은 미래에 행동이 다시 발생할 확률을 높이거나 낮추는 데 사용됩니다.
경음악 조절의 예
예를 들어, 학생이 수업에서 손을 올 때마다 칭찬을 받으면 장래에 다시 손을 들어 올릴 가능성이 높아집니다.
그녀가 교대로 말할 때도 꾸짖 으면, 그녀는 수업을 방해 할 가능성이 줄어 듭니다. 이 예에서 선생님은 손을 높이는 행동과 처벌을 강화하기 위해 보강을 사용하여 회피 행동을 약화시킵니다.
경음악 조절은 동물 훈련에서도 종종 사용됩니다. 예를 들어, 악수하는 개를 훈련시키는 것은 원하는 행동이 발생할 때마다 보상을 제공하는 것과 관련이 있습니다.
경음악 컨디셔닝의 간략한 역사
심리학자 EL Thorndike 는 고양이와 퍼즐 상자 실험에서 보강 효과를 처음으로 관찰 한 사람 중 한 명입니다. 이 실험 동안 Thorndike는 "시행 착오"학습이라고 불리는 학습 과정을 관찰했습니다.
실험은 배고픈 고양이를 퍼즐 상자에 넣고 스스로를 풀기 위해 고양이가 도주하는 방법을 알아 내야했습니다. Thorndike는 고양이가 각 실험 시험에서 스스로를 자유롭게하는 데 걸린 시간을 기록했다.
처음에는 고양이가 비효율적 인 탈출 방법을 사용하여 상자의 측면이나 상단에서 긁어 모으거나 파고 들었습니다. 결국, 시행 착오는 고양이가 탈출 경로를 성공적으로 밀거나 당길 수있게합니다. 연속 시도가 끝날 때마다 고양이는 비효율적 인 탈출 행동에 점점 더 적게 관여했으며 올바른 탈출 행동으로보다 신속하게 대응했습니다.
Thorndike는 그의 관찰 을 Effect of Law 로 언급했습니다. 응답의 강도는 즉시 "satisfier"(보강재)가 따라 올 때 증가합니다. 반면에 불쾌한 행동이 뒤 따르는 행동은 약화 될 가능성이 더 큽니다.
Thorndike의 수수께끼 상자 실험에서 상자를 벗어나는 것이 더 만족 스러웠습니다. 고양이가 상자에서 탈출 할 때마다 탈출구 바로 앞의 행동이 강화되고 강화되었습니다.
Thorndike의 작업은 BF Skinner의 조작자 컨디셔닝에 대한 이후 연구에 엄청난 영향을 미쳤습니다. Skinner는 Thorndike의 수수께끼 상자를 자신 만의 버전으로 만들었습니다.이 상자 는 Skinner 상자 라고도하는 operant chamber라고도합니다.
기악 조절이 작동하는 방법
Skinner는 두 가지 주요 유형의 행동을 확인했습니다. 첫 번째 유형은 응답자 행동입니다. 이것은 단순히 학습없이 반사적으로 발생하는 행동입니다. 뜨거운 물건을 만지면 즉시 응답으로 손을 그립니다. 클래식 컨디셔닝은 이러한 응답자의 행동에 초점을 맞 춥니 다. 파블로프의 고전 실험에서 개 를 먹으면 음식의 표현에 침을 뱉는 것이 응답자의 행동이었습니다. 그러나 종소리와 음식의 표현 사이에 연관성을 형성함으로써, 파블로프는 개를 훈련 시켜서 실제로 그 종 소리에 단순히 침을 뱉을 수있었습니다.
Skinner는 고전적인 조절 이 응답자 행동이 학습으로 이어질 수있는 방법을 설명 할 수는 있지만 모든 학습 유형을 설명 할 수는 없다는 것을 깨달았습니다. 대신, 그는 자발적인 행동의 결과가 가장 많은 학습으로 이어질 것이라고 제안했다.
두 번째 유형의 행동은 Skinner가 operant behaviors라고 부른 행동입니다. 그는 이것을 환경에 작용하여 반응을 일으키는 모든 자발적인 행동으로 정의했습니다. 이것은 우리의 의식하에있는 자발적인 행동입니다. 이들은 또한 배울 수있는 행동입니다. 우리 행동의 결과는 학습 과정에서 중요한 역할을합니다.
강화와 처벌
Skinner는 operant 컨디셔닝 프로세스의 두 가지 주요 측면을 확인했습니다. 보강 은 행동을 증가시키고 처벌 은 행동을 감소시키는 역할을합니다.
보강에는 2 가지 유형이 있으며, 처벌에는 2 가지 유형이 있습니다. 긍정적 인 보강 은 자녀가 방을 청소 한 후 치료를받는 것과 같은 유리한 결과를 제시하는 것을 포함합니다. 부정적인 보강 은 불쾌한 자극의 제거를 포함합니다. 아이에게 모든 감자를 먹으면 브로콜리를 먹지 않아도된다는 것을 말합니다. 아이가 브로콜리를 불쾌한 결과로 간주하고 감자를 먹으면 이러한 바람직하지 않은 결과가 제거되므로 감자를 먹으면 부정적으로 강화됩니다.
긍정적 인 처벌 은 행동 후에 불쾌한 사건을 적용하는 것을 의미합니다. 예를 들어, 스팽킹은 긍정적 인 처벌의 일반적인 예입니다. 이러한 유형의 처벌은 종종 신청에 의한 처벌이라고합니다. 부정적인 결과는 원치 않는 행동을 줄이기 위해 직접 적용됩니다.
부정적인 처벌 은 행동이 일어난 후에 즐거운 것을 없애는 것을 포함합니다. 예를 들어, 한 어린이가 방을 청소하지 않으면 부모님이 친구들과 쇼핑몰에 갈 수 없다고 부모님에게 말할 수 있습니다. 바람직한 행동을 없애는 것은 선행 행동에 대한 부정적인 처벌 자의 역할을합니다.