연구에 따르면 주의력 결핍 / 과잉 행동 장애 ( ADHD )를 앓고있는 고등학생 중 절반 이상이 정식 학교 기반 서비스를 받고 있지만 아직 ADHD 환자가 많지 않아 필요한 학업 지원을받지 못하고 있습니다.
ADHD 경험이있는 학생들 중 가장 잠재적으로 쇠약하게 만드는 어려움 중 하나는 지적인 능력과 관련하여 만성 학업 성취도입니다.
고등학생은 어려움을 겪고있는 ADHD 학생에게 특히 어려울 수 있습니다. ADHD를 앓고있는 청소년들은 학점 감소, ADHD가없는 학생들과 비교하여 더 낮은 수준의 수업 (예 : 교정과 명예) 배치 및 더 많은 과목의 실패로 더 큰 수준의 학업 장애를 경험하는 경향이 있습니다. ADHD를 앓고있는 고등학생들도 다른 학생들과 비교했을 때 탈락률이 훨씬 높습니다.
문제를 복잡하게 만들기 위해 ADHD의 얼굴을 가진 십대 들은 자신의 능력에 초점을 맞추고 일하고 수행하는 능력이 종종 학업 장애와 관련이있는 것이 아니라 의도적 인 동기 부여 부족으로 간주됩니다. 고등학교 시절의 만성 underachievement는 성년에 영향을 미칠 수있는 부정적인 장기 결과를 가져올 수 있습니다.
ADHD를 앓고있는이 연령대의 학생들에게는보다 효과적인 교육 개입이 필요합니다. ADHD를받는 어린 학생들에게 제공되는 자료에 비해, 고등학교에서 ADHD에 대한 증거 기반의 개입은 비교적 적습니다.
저널 School Mental Health (2014 년 6 월)에 게재 된 연구는이 연령대에 제공되는 학교 기반 중재의 보급과 특성을 검토함으로써 이해를 높이는 것을 목표로합니다.
이 연구의 참가자들은 ADHD (MTA) 유무에 관계없이 7 개 사이트에 걸친 어린이의 Multimodal Treatment 연구의 장기 추적 관찰에서 나왔습니다.
연구원은이 연구에 참여한 543 명의 고등학생을 대상으로 광범위하고 상세한 서비스를 조사했습니다. 학교에서 직접 수집 한 데이터를 사용하여 ADHD 병력이 있거나없는 고등학생 모두의 학교 서비스 요금을 분석했습니다. 서비스에는 특수 교육 및 기타 편의 시설 및 학교 기반의 정신 건강 관련 개입이 포함되었습니다.
연구 결과
연구에 따르면 ADHD 병력을 가진 학생의 절반 이상이 개별 교육 계획 (IEP) 또는 504 계획을 통해 서비스를 받고 있으며 ADHD가없는 학생의 비교 표본의 6 배에 해당하는 비율입니다.
ADHD 및 IEP / 504 계획을 가진 학생의 평균 개입 횟수는 5였습니다. 일반적인 조정에는 연장 된 시간, 수정 된 과제, 시험 또는 채점 표준, 느린 진행 지시뿐만 아니라 진도 모니터링, 행동 관리 프로그램, 학습 기술 또는 학습 전략 지시, 자기 옹호 훈련과 같은 지원이 포함됩니다. 거의 모든 사람들이 최소한 한 가지 학문적 개입을 받았지만 절반만이 행동 개입이나 학습 전략을 받고있었습니다. 공식 IEP 나 504 계획이없는 학생들에게 과외 수업은 거의 제공되지 않았습니다.
"이 인구의 학업 장애를 확인하기위한 학교 절차가 대부분 효과가있는 것으로 보이지만, 우리의 결과는 학업 장애 및 ADHD 학생의 20-30 %가 균열을 빠져 나갔다는 것을 보여줍니다"라고 Desiree W. Murray, Ph. .D., 연구의 리드 저자. "우리 표본에서 상당수의 학생들을 위해 더 많거나 더 효과적인 학문적 지원이 필요합니다."
Murray와 그녀의 동료들은 또한 사용 된 중재의 약 1/4만이 문헌에서 ADHD에 대한지지의 증거를 가지고 있음을 발견했다. 연구에 따르면, ADHD 학생들의 성적 향상에 효능이 있다는 증거는보고되지 않았다.
학술 서비스 개선
이 연구는 ADHD가있는 고등학생을 대상으로 서비스가 개선 될 수있는 특정 영역을 발견 했습니다. 자기 옹호 및 자가 관리 전략 및 특정 학습 / 조직 기술 을 가르치는 것과 같은 분야입니다. 이러한 유형의 전략은 ADHD가 있거나없는 학생들 간의 성과 격차를 줄이는 데 더 도움이 될 수 있습니다.
"증거 기반 프랙티스는 ADHD를 앓고있는 고등학생의 장기적인 결과를 개선하는 데 도움이 될 수 있습니다."라고 Murray는 말합니다. "효과적인 서비스를 제공하면 졸업률이 증가하고 성인 생활로 성공적으로 전환 될 수 있습니다."
출처:
노스 캐롤라이나 대학교의 Frank Porter Graham 아동 발달 연구소 - 채플 힐 (Chapel Hill), "ADHD를 가진 저출혈 자에게 중요한 고등학교에서의 더 나은 학업 지원"- 2014 년 10 월 21 일
Desiree W. Murray, Brooke SG Molina, Kelly Glew, Patricia Houck, Andrew Greiner, Dalea Fong, James Swanson, L. Eugene Arnold, Marc Lerner, 릴리 헤 흐트 만, Howard B. Abikoff, 피터 S. 젠슨. "주의력 결핍 / 과잉 행동 장애가있는 고등학생을위한 학교 서비스의 보급 및 특성"- 학교 정신 건강 , 2014 년 6 월