이 측정은 교육자가 중재 전략을 계획하는 데 도움이 될 수 있습니다.
행동의 기준 측정의 정의는 무엇입니까? 이 용어에 대한 자세한 내용과이 용어를 사용하여 아동의 행동 문제를 해결하는 방법에 대해 알아보십시오.
기본 행동 측정 방법
기준 측정이라는 용어는 아동의 행동 문제 또는 지역 사회의 사회적 질병과 같은 문제의 측정을 나타낼 수 있습니다.
그러나 행동하는 아동의 관점에서, 기준 측정은 행동의 시작 측정을 의미합니다.
예를 들어, 주의력 결핍 과다 장애 (ADHD)를 앓고 있는 어린이가 반복적으로 수업에서 답변을 어둡게합니다. 기준 측정은 아동이이 행동에 얼마나 자주 참여하는지 평가합니다. 아이를 관찰하는 교육자는 하루에 적어도 11 번 이상 폭발이 있다고 결정합니다.
어떻게 작동 하는가?
이 행동 기준은 개입이 시작되기 전에 측정됩니다. 아동의 교사 또는 다른 교직원은 학생의 업무 수행 능력을 높이기 위해 행동 수정 시스템을 구현하기 전에 학생의 업무 외 행동의 기준 비율을 측정합니다. 개입 이후의 측정과 비교되는 기준선 측정은 개입이 얼마나 효과적인지를 측정하기위한 출발점을 제공합니다.
ADHD 아동의 경우, 교사는 수업 시간에 답변을 외치는 것을 멈추게하는 전략을 자녀에게 제공 할 수 있습니다.
교사는 긍정적 인 행동 강화를 시도 할 수도 있습니다. 예를 들어, 교사는 교사에게 답을하기 전에 자녀가 손을 들어올 때마다 수업에서 학생들에게 서류를 전달하거나 그에게 여분의 시간을 제공하는 등 자녀를 어떤 방법으로 보답 할 수 있습니다 무료 독서 시간.
이 전략을 사용하여 학생의 부정적인 행동을 줄이면 교사는 수업 시간에 전화하기를 기다리지 않고 자녀가 답변을 얼마나 자주 빗나가는지 다시 측정합니다. 행동 수정 전략을 사용한 후, 교사는 어린이가 하루에 약 5 번 수업 시간에 응답 만 흐리게한다는 것을 알게됩니다. 이를 통해 교육자는 그녀의 개입 계획이 효과가 있음을 알 수 있습니다.
만약 아이가 하루에 11 번씩 자신의 행동에 대한 기본 측정을했을 때와 같은 양의 대답을 계속했다면 선생님은 아이의 행동을 바로 잡기 위해 다른 중재 방법을 찾아야 할 것입니다.
실패하면
교사와 부모는 행동 수정 계획이 잘못되었을 때 대안을 고려해야합니다. ADHD를 가진 아이가 분출의 수를 줄이기 위해 홀로 긍정적 인 보강을 사용하는 대신에, 아마도 아이는 그의 폭발에 대해 부정적인 결과에 직면 할 필요가있을 것입니다. 교사는 학생의 행동 문제를 돕기 위해 다른 수정이 필요할 수도 있다고 결정할 수 있습니다.
특정 학생으로부터 멀리 떨어진 곳으로 아이를 옮기면 동급생이 아이를 예식하고 있다고 판단되면 도움이 될 수 있습니다. 아니면 그 아이가 교실 뒤쪽에 앉아서 외치는 소리 만 들리는 유일한 방법이라고 생각합니다.
학교 카운슬러 나 심리학자 가 아동 행동 문제의 뿌리에 대해 더 많은 통찰력을 제공 할 수 있습니다.