심리 사회 발달의 3 단계
이니셔티브 대 죄책감은 Erik Erikson의 정신 사회 개발 이론의 세 번째 단계입니다. 이 단계는 3 세에서 5 세 사이의 취학 전 아동기에 발생합니다. 아동 발의 단계와 죄책감 단계에서 아이들은 연극과 다른 사회적 상호 작용을 통해 세계에 대한 권력과 통제권을 주장하기 시작합니다.
정신 사회적 발달의이 단계에서 일어나는 주요 사건들에 대해 좀 더 자세히 살펴 보도록하겠습니다.
빠른 개요
- 심리적 인 갈등 : 이니셔티브 대 죄책감
- 주요 질문 : "나는 좋은가, 나쁜가?"
- 기본 미덕 : 목적
- 중요 이벤트 : 탐험, 놀이
이니셔티브와 죄책감의 면밀한 조망
Erikson의 이론에 따르면, 어린이 발달의 처음 두 단계는 신뢰와 불신, 자율 대 부끄러움과 의심에 관한 것입니다. 처음 두 기간 동안, 초점은 어린이의 독립심과 자율성뿐만 아니라 세계에 대한 신뢰감을 형성합니다. 이 기초 단계 각각은 뒤 따르는 단계에서 역할을합니다.
유치원에 들어가기 시작한 때로서 아이들은 선동 대 죄책감을 중심으로 한 정신 사회적 발달의 세 번째 단계를 시작합니다. 그들이 이전 두 단계를 성공적으로 완수했다면, 이제 아이들은 세계가 신뢰할 만하 며 독립적으로 행동 할 수 있다는 인식을 갖게됩니다. 이제 아이들은 자신과 세계에 힘을 실어 줄 수 있다는 것을 배우는 것이 중요합니다.
그들은 스스로 일을 시도하고 자신의 능력을 탐구해야합니다. 이렇게함으로써 그들은 야망과 방향을 발전시킬 수 있습니다.
아이들이 이니셔티브를 어떻게 개발합니까?
아이들은 활동을 계획하고, 과제를 완수하고, 도전에 직면함으로써 환경에 대한 통제와 권력을 주장해야합니다.
이 단계에서 간병인이 탐구를 장려하고 아이들이 적절한 선택을하도록 도와주는 것이 중요합니다. 낙담하거나 배척하는 간병인은 어린이가 자신을 부끄러워하고 다른 사람의 도움에 지나치게 의존하게 될 수 있습니다.
자녀가 자신의 삶에 영향을 미치는 것들에 대해 더 많은 통제권을 행사하기 시작할 때 부모와 보호자에게는이 단계가 때로는 실망 스러울 수 있습니다. 그러한 결정은 그들이하는 친구들, 그들이 참여하는 활동, 그리고 그들이 다른 업무에 접근하는 방식에 이르기까지 다양합니다. 부모와 다른 성인들은 특정 친구, 활동 또는 선택을하도록 자녀를 인도하고 싶어 할 수도 있지만 어린이는 자신의 선택에 항의하고 항의 할 수 있습니다. 이것은 때때로 부모의 희망과 충돌을 일으킬 수 있지만, 아이들이 그러한 선택을 할 수있는 기회를주는 것이 중요합니다. 그러나 부모는 계속해서 안전한 경계를 강화하고 어린이들이 모델링과 보강을 통해 올바른 선택을하도록 권장하는 것이 중요합니다.
당신이 추측 할 수 있듯이,이 단계에서는 놀이와 상상력이 중요한 역할을합니다. 아이들은 자유와 격려를 받음으로써 자신감을 갖게됩니다.
간병인이 신체적, 상상력이 풍부한 놀이에 참여하려는 노력을 억누를 때, 아이들은 자기 주도적 노력이 당혹 스럽다는 것을 느끼기 시작합니다. 성인이 지나치게 감독하는 어린이는 자신의 능력에 대한 주도권과 자신감을 개발하기 위해 노력할 수 있습니다.
이 단계에서의 성공은 목적 의식을 갖게하고, 실패는 죄책감을 안겨줍니다. 에릭슨은 죄책감을 어떻게 의미합니까? 본질적으로,이 단계에서 주도권을 개발하지 못한 아이들은 새로운 것을 시도 할까봐 두려워 할 수 있습니다. 그들이 뭔가를 향해 직접 노력할 때, 그들은 그릇된 행동을하고 있다고 느낄 수 있습니다.
인생에서 실수는 불가피한 반면, 주도권을 가진 아이들은 실수가 일어나고 다시 시도해야한다는 것을 이해합니다. 죄책감을 느끼는 아이들은 실수를 개인적 실패의 신호로 해석 할 것이고, 그들이 잘못되었다는 느낌을 갖게 될 것입니다.
> 출처 :
> Erikson, EH 아동기 및 사회. (2 판). 뉴욕 : 노턴; 1963.
> Erikson, EH Identity : 청소년과 위기. 뉴욕 : 노턴; 1968.