질문 : ADHD 아동의 오락의 중요성
"6 세, 1 학년 ADHD 아들이 학교에서 색이 바뀌면 휴식 시간을 없애는 대신 적절하고 긍정적 인 결과를 얻을 수있는 방법에 대한 제안을 찾고 있습니까? 교실에서 과도하고 파괴적인 말을 처리 / 리다이렉트합니다. "
대답:
재미있는 것처럼 무언가를 잃어 버리거나 휴회로 보람을 느끼는 것은 강력한 동기 부여 인 것처럼 보일 수 있습니다. 문제는 적극적이고 충동적인 ADHD를 가진 아이들은 육체적 인 콘센트에 더 많은 기회가 필요하다는 것입니다. 일부 교사는 학생들이 전체 활동보다는 오히려 휴식의 일부를 잃게함으로써 결과를 통합하려고합니다. 그래서 아들처럼 6 살이되면 위반으로 인해 처음 5 분을 쉬게 될 것입니다.
다른 아이디어는 오목면 자체보다는 오목면에서의 활동을 제한하는 것입니다. 예를 들어, 색이 바뀌면 놀이터에서 놀이 활동의 선택이 줄어 듭니다. 귀하의 아들은 경기장에서 킥볼을하는 것을 좋아하지만, 충분히 큰 위반에 대해서는 그 특권을 잃을 수도 있습니다. 대신 그는 휴회 시간 동안 다른 놀이 활동을 선택해야합니다.
나는 결과를 제공하고 아이들의 휴정 시간을 보호하는 다른 방법을 찾아내는 것이 가장 좋습니다.
여가 시간은 모든 어린이들을위한 수업 일의 중요한 부분이지만 신체 활동 , 운동 , 놀이 및 휴회가 제공하는 사회적 기회 로부터 이익을 얻는 ADHD 아동들에게는 특히 중요합니다. 과잉 행동 어린이의 휴식 시간 상실은 반대로 표시 될뿐만 아니라 비생산적입니다.
귀하의 자녀가 IEP 또는 504 플랜 을 가지고있는 경우 귀하의 플랜에 구체적으로 기재 할 수 있습니다. 그 결과로 휴회가 철회되지 않을 것입니다. 어려움을 겪고있는 ADHD 학생들에게는 교사와 함께 한발 더 뒤로 물러나서 그림을 보는 것이 도움이됩니다.
사전 대책의 중요성
우리는 ADHD의 증상으로 인해 특정 지역에서 어려움을 겪게된다는 것을 알고 있습니다. 우리는 ADHD를 가진 어린이가 가질 수있는 문제 중 일부를 예상하고 행동 문제를 예방하고 새로운 기술을 가르치는 데 도움이되는 예방적인 중재를 실시합니다. 아동 환경을 구조화하고 적응시키는 방법은 증상과 아동의 성공에 큰 영향을 줄 수 있습니다. 교사와 만나서 아들의 성공을 돕기 위해 수정 될 수있는 교실 환경의 측면이 있는지 알아볼 수 있습니다. ADHD가있는 어린이를위한 18 가지 간단한 학교 전략 과 ADHD 성공 어린이 돕기 환경에 대해 자세히 알아보십시오.
문제가있는 행동이 가장 빈번하게 발생하는 경향이있는 상황에 대해 더 많은 정보를 얻는 것도 도움이 될 수 있습니다. 문제 행동에 대한 전제를 이해하면 종종 부정적인 결과에 대한 필요성이 줄어들 수 있습니다.
또한 자녀의 행동이 색 변화 시점으로 확대되기 전에 행동을 파악하고 방향을 바꿀 수 있습니까?
결과를 음수에서 양수로 이동
질문 할 다른 질문은 - 결과가 음수에서 양수로 이동하는 방법이있을 것입니다. 이렇게하면 자신이 원하는 행동을 적극적으로 강화하고 행동을 구체화하며 적절한 행동이 다시 발생할 가능성을 높입니다. ADHD를 가진 아이는 종종 많은 부정적인 말을 듣고 실제로 그들의 행동은 상당히 실망 스러울 수 있습니다! 선생님은 이미 학교 수업 일에 많은 긍정적 인 요소를 포함하고 있을지도 모르지만, 그녀가 평가할 수있는 부분 일 수 있습니다.
반복되는 좌절감과 실패를 경험 한 ADHD 어린이들은 많은지지와 격려가 필요합니다. 따라서 적절한 행동을 할 때 자주 칭찬하고 큰 소리로 칭찬해야합니다. 리처드 Lavoie, 이전 교사, 학교 관리자 및 ADHD 및 특수 교육 전문가,이 접근법의 중요성을 강조하고 강화, 칭찬과 격려를 통해 아이들과 함께 "성공 지향"남아로 참조합니다.
토큰 보상 시스템
교실에서 과도하고 혼란스러운 대화가 문제가되는 경우 교사는 토큰 보상 시스템을 구현하는 것에 대해 이야기하고 싶을 것입니다. 토큰 보상 시스템을 사용 하면 아들이 손을 들어주고 말하기를 기다리는 데 포인트 또는 칩을 얻습니다. 그렇게하기로 결정했다면 아들을 기획, 문제 해결 및 의사 결정에 참여 시켜서 프로그램에 이해하고 투자하게됩니다. 그에게 그가 얻고 자하는 보상을 선택하게하십시오. 그것들은 커질 필요가 없습니다 - 그것은 컴퓨터에서 여분의 시간이 될 수 있고, 활동을 위해 친구와 짝을 지어주고, 선 리더가되고, 여분의 시간을 벌 수 있습니다. 교사는 그에게 피드백을 줄 필요가 있습니다. 그를 추적하기 위해 자주 그의 행동에 대해 또한 관심을 유지하려면 보상을 정기적으로 변경해야 할 수도 있습니다.
물리적 콘센트 통합
교사가 아들에게 수업에서 리더십을 발휘할 기회를 많이 주면 좋을 것입니다. 예를 들어, 다른 교실에 메모를 남기거나 수업 서적을 학교 도서관에 반납하거나, 급우에게 서류를 보냈거나, 화이트 보드 청소를 돕고, 연필을 깎는 등의 작은 심부름을 선생님에게 주도록했습니다. 그가 적절한 행동으로 얻을 수있는 모든 것. 이러한 활동으로 인해 과다 활동을 돕는 육체적 인 아울렛을 확보 할 수있을뿐 아니라 역량 및 자부심에 대한 감정을 높일 수 있습니다. 어쨌든 선생님은 자녀를위한 학교 수업 일에 육아 시설을 통합하는 것이 좋습니다. 그녀는 각각의 정주 시간 후에 운동 시간이 활발하다는 것을 확인함으로써 이것을 할 수 있습니다. 지나친 행동을하는 충동적인 어린이가 조용하고 앉아있는 것은 어렵습니다. 정기적 인 운동 기회를 예약하면 문제를 예방하는 데 도움이 될 수 있습니다.
ADHD 학생의 필요성 이해하기
아들의 과도한 대화가 ADHD의 증상이기 때문에 어렵습니다. 그것은 ADHD와 관련된 기술 적자입니다. ADHD를 앓고있는 어린이는 충동을 조절하는 데 어려움을 겪고 즉시 자신의 환경에 반응하는 경향이 있습니다. 그들은 생각없이 반응하고 반응하며 구술 과다는 많은 지원과지도없이 그를 지배하기가 매우 어려울 수 있습니다.
ADHD를 가진 아이들은 반응하기 전에 일시 중지, 천천히, 스스로 멈추는 데 도움이되는 미리 알림, 안내 및 큐를 많이 필요로합니다. 아들과 교사는 방해하거나 과도하게 말하기 시작할 때 그에게 상기시킬 수있는 신호를 내고 싶을 수도 있습니다. 그는 심지어 자신의 바탕 화면에 시각적 알림을 녹음하려고 할 수도 있습니다. 말하자면 손을 들어주는 작은 사진이거나 멈추거나 생각하는 것을 기억하는 데 도움이되는 기호 나 기호 일 수 있습니다. 에스컬레이션을 시작하면 선생님이 사진을 가리 키거나 신호를 사용하여 리디렉션 할 수 있습니다.
혼란스러운 대화가 특히 교실에서의 그룹 활동에서의 문제인 경우, 다른 아이디어는 그룹 활동에서 그를 간단히 제거하는 것입니다. 그는 학습 기회를 놓치기 때문에 수업에서 제외되어서는 안됩니다. 그러나 그룹과 약간 분리하면 도움이 될 수 있습니다. 그룹 설정은 ADHD를 가진 어린이에게 매우 자극적 일 수 있으며 제어를 압축 해제하고 회복하기 위해 잠시 시간을 들여 많은 이점을 얻을 수 있습니다. 이것은 징계 조치 일 필요는 없지만 대신 자신을 정착시키는 데 사용할 수있는 전략이 될 수 있습니다.
ADHD를 앓고있는 어린이는 종종 자신의 반응을 억제하고 통제하는 데 어려움을 겪기 때문에 (자녀와 같이 특히 어린 자녀), 성인의 일상 생활에서보다 많은 외부 규제, 모니터링 및 안내를받는 것이 실제로 도움이됩니다.
당신은 또한 귀하의 우려를 아들 의사와 공유하고 약물이 언어의 과잉 행동과 충동을 잘 관리하는 데 도움이되는지 고려하는 것이 적절한 지 논의 할 수 있습니다. 귀하의 아들이 이미 약물 치료를 받고 있다면 행동 문제를 고려하여 약물 투여 량 및 / 또는 약물 투여시기를 논의하는 것이 좋습니다.
출처 :
Lavoie, Richard. 학습 장애 아동이 사회적 성공을 찾도록 돕습니다. Simon & Schuster. 2005 년
루이지, 리차드; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Theaching ADHD를 가진 어린 아이들 : 성공적인 전략 및 PreK-3를위한 실제적인 내정 간섭. Corwin Press. 2007 년