Kolb의 학습 스타일 이론

Kolb의 학습 스타일은 가장 널리 사용되는 학습 스타일 이론 중 하나입니다.

Kolb의 학습 스타일은 가장 잘 알려지고 널리 사용되는 학습 스타일 이론 중 하나입니다. 심리학자 데이비드 콥 (David Kolb) 은 1984 년에 처음으로 스타일 학습 이론을 개설했습니다. 그는 우리의 유전학 , 인생 경험 및 우리의 현재 환경에 대한 요구 때문에 개인 학습 스타일이 출현했다고 믿었습니다. 네 가지 학습 스타일을 설명하는 것 외에도 Kolb은 경험 학습 이론 및 학습 스타일 인벤토리를 개발했습니다 .

경험적 이론에서 학습은 4 단계 주기로 간주됩니다. 첫째, 즉각적이고 구체적인 경험이 관찰의 기초 역할을한다. 다음으로, 개인은 이러한 관찰을 반영하고이 정보가 의미하는 바에 대한 일반적인 이론을 작성하기 시작합니다. 다음 단계에서 학습자는 자신의 가설을 기반으로 추상적 인 개념과 일반화를 형성합니다. 마지막으로, 학습자는 새로운 상황에서 이러한 개념의 함의를 테스트합니다. 이 단계 후에 프로세스는 다시 한번 경험적 프로세스의 첫 번째 단계로 되돌아갑니다.

Kolb가 설명한 학습 스타일은 활성 / 반사 및 추상 / 콘크리트의 두 가지 주요한 차원에 기반합니다.

David Kolb의 4 가지 학습 스타일

수렴 자
이 학습 스타일을 가진 사람들은 추상적 인 개념화 및 능동적 인 실험 분야에서 지배적 인 능력을 가지고 있습니다. 그들은 아이디어의 실용적인 응용 분야에서 고도로 숙련되어 있습니다.

그들은 하나의 최상의 해법이나 문제에 대한 해답이있는 상황에서 최선을 다하는 경향이 있습니다.

Diverger
Divergers의 지배적 인 능력은 Concrete Experience 및 Reflective Observation 분야에 있으며, Converger의 본질적으로 반대되는 장점입니다. 이 학습 스타일을 가진 사람들은 "큰 그림"을보고 작은 정보를 의미있는 전체로 구성하는 것이 좋습니다.

다이 버거는 정서적이며 창조적 인 경향이 있으며 새로운 아이디어를 창출하기 위해 브레인 스토밍을 즐깁니다. 예술가, 음악가, 카운슬러, 그리고 미술, 인문학 및 인문학에 강한 관심을 가진 사람들은이 학습 스타일을 갖는 경향이 있습니다.

동질화 자
동조자는 추상적 개념화 및 반사 관측 분야에 숙련되어 있습니다. 이론 모델을 이해하고 창조하는 것이 가장 큰 강점 중 하나입니다. 그들은 사람들보다는 추상적 인 아이디어에 더 관심이있는 경향이 있지만, 이론의 실제 적용에 크게 관심이 없습니다. 수학과 기초 과학에서 일하는 개인은 이런 유형의 학습 스타일을 갖는 경향이 있습니다. 또한 동질 자들은 기획과 연구와 관련된 작업을 즐깁니다.

수용 인
이 학습 스타일을 가진 사람들은 구체적인 경험과 적극적인 실험에서 가장 강합니다. 이 스타일은 기본적으로 Assimilator 스타일의 반대입니다. 수용 인은 행위자입니다. 그들은 실험을 수행하고 현실 세계에서 계획을 수행하는 것을 즐긴다. 4 가지 학습 스타일 모두에서 수용자는 가장 큰 위험을 감수하는 경향이 있습니다. 그들은 새로운 정보에 대한 응답으로 자발적으로 자신의 발상을 생각하고 계획을 바꾸는 것이 좋습니다.

문제를 해결할 때 일반적으로 시행 착오 접근법을 사용합니다. 이 학습 스타일을 가진 사람들은 기술 분야 나 영업 및 마케팅과 같은 실무 중심의 직무에서 일하는 경우가 많습니다.

융인 인성 이론과의 유사성

콜브는 자신 의 이론이 개인의 세계와 상호 작용하고 적응하는 것을 선호하는 방식에 중점을 둔 Carl Jung의 개성 이론을 확장하고 구축 할 것을 제안했습니다. Kolb의 학습 범위는 Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)에서 발견되는 차원과 공통점이 많습니다. Jungian 학습 스타일 은 또한 MBTI에서 확인 된 유형을 기반으로합니다.

MBTI는 네 가지 주요 측면에 걸쳐 성격을 바라 보는 정의 작품에 기반한 성격 인벤토리입니다. MBTI의 외향 / 내향성 차원은 Kolb의 활성 / 반사 형 차원과 매우 유사합니다. 외향성과 적극적인 실험을하는 사람들은 행동을 취하는 경향이있는 반면, 내향성과 반사성 관찰력이 높은 사람들은 관찰자 인 경향이 있습니다. MBTI의 Feeling / Thinking 차원도 Kolb의 Concrete / Abstract 차원과 매우 유사합니다. 감각과 구체적인 경험 영역에서 높은 사람들은 사고 방식과 추상적 개념화 분야에서 높은 반면 이론적 개념에 초점을 선호하는 동안, 지금과 지금에 더 집중하는 경향이 있습니다.

Kolb의 학습 스타일에 대한 지원 및 비평

학생들에 대한 한 설문 조사에서 Kolb와 Goldman은 학생 학습 스타일과 선택한학과 전공과의 상관 관계가 있음을 발견했습니다. 선택한 전공을 졸업하려고 계획 한 학생은 자신의 관심 분야와 밀접한 관련이있는 학습 스타일을 가지고있었습니다. 예를 들어, 경영 분야에 입학하는 학생들은보다 조정적인 스타일을 선호하는 반면, 수학 분야를 추구하는 학생들은보다 동화적인 방식을 택했습니다. 결과는 또한 자신의 학습 스타일과 일치하는 학위를 추구하는 학생들이 자신의 학습 선호도와 관련이없는 학위를 추구하는 학생보다 자신의 분야에 더 큰 헌신을 가졌다는 것을 나타냅니다.

스타일을 배우는 개념은 많은 사람들에 의해 비판 받아 왔으며 전문가들은 학습 스타일의 존재를 뒷받침하는 증거가 전혀 없다고 제안합니다. 대규모의 한 연구는 70 가지가 넘는 학습 스타일 이론을 조사한 결과 각각의 주장을 뒷받침 할 수있는 충분한 연구가 부족하다고 결론지었습니다. 교육자 Mark K. Smith는 Kolb의 모델은 약한 경험적 증거에 의해서만 지원되고 학습 과정은 실제로 이론보다 훨씬 복잡하다고 주장했다. 또한이 이론은 다른 경험과 문화가 학습 과정에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지를 완전히 인식하지 못한다고 지적했다.

> 참고 문헌 :

_{Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). 16 세 이후 학습에서 스타일과 교수법 학습 : 체계적이고 비판적인 검토. 런던 : 학습 및 기술 연구 센터.}

_{Kolb, DA & Goldman, MB (1973). 학습 스타일 및 학습 환경의 유형을 향하여 : 학습 스타일 및 규율 요구가 학업 성취, 사회 적응 및 MIT 연장자의 직업 선택에 미치는 영향을 조사합니다. 매사추세츠 주 캠브리지 : 매사추세츠 공과 대학교. http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up에서 가져옴}

_{Kolb, D A. (1981). 학습 스타일과 징계의 차이. 샌프란시스코 : Jossey-Bass, Inc.}

_{Kolb, DA (1984). 경험 학습 : 학습 및 개발의 원천으로서의 경험. 엥글 우드 클리프, 뉴저지 : 프렌 티스 홀}

_{Smith, MK (2001). 체험 학습에 대한 David A. Kolb. http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm에서 검색 함}