이 이론은 우리의 행동이 우리의 환경에서하는 역할을 탐구합니다.
심리학자 Albert Bandura에 따르면, 상호 결정론은 행동에 영향을 미치는 세 가지 요인, 즉 환경, 개인 및 행동 자체로 구성된 모델입니다. 이 이론에 따르면, 개인의 행동은 사회적 세계와 개인적 특성에 영향을주고 영향을 받는다.
상호주의 결정론의 행동 구성 요소
예를 들어, 학교를 좋아하지 않는 어린이는 교실에서 행동 할 수있어 급우와 교사로부터 부정적 관심을받습니다.
교사는이 어린이 (이론적으로는 그와 같은 다른 사람들)의 학교 환경을 변경해야합니다.
상호 결정론은 행동이 외부의 사회적 자극 사건을 통해 개인,인지 과정, 환경에 의해 통제되거나 결정된다는 생각이다. 그래서 문제가있는 학생의 경우, 학교에 대한 그의 싫어하는 행동은 계속해서 행동하는 교사들과 급우들의 행동에 의해 강화되고 있습니다 (그리고 아마도 확대 될 것입니다).
상호 결정론의 환경 적 구성 요소
환경 구성 요소는 존재하는 (또는 결석 한) 사람들을 포함하여 잠재적으로 강화 된 자극을 포함하는 개인 주위의 물리적 환경으로 구성됩니다. 환경은 행동 자체가 환경에 영향을 미칠 수있는 것처럼 행동의 강도와 빈도에 영향을 미칩니다. 따라서 만약 우리 학생들이 수업 중 말하기를 위해 선생님의 소리를 듣게된다면, 그 학생에게 영향을 미칠뿐만 아니라 나머지 학생들을위한 교실 환경에도 영향을줍니다.
상호 결정론의 개별 구성 요소
개별 구성 요소에는 과거에 보상을받은 모든 특성이 포함됩니다. 개성과인지 요인은 개인의 기대, 신념 및 독특한 성격 특성을 모두 포함하여 개인의 행동 방식에 중요한 역할을합니다.
우리 학생이 학교 수업이 끝날 때까지 기다리면 교사가 행동을 취하기를 원할 때 교사가 자신에게 원하는 것을 줄 가능성이 더 크다는 것을 알고 있다면 분명히 자신의 행동을 조정할 것입니다.
따라서 문제가되는 학생들의 모범은 학교에 대한 싫어함을 강화하고 적대적인 환경을 조성하면서 학교에서 배우는 것을 좋아하지 않으며, 교사와 반 친구들이 행동에 반응합니다.
행동 자체는 주어진 시간이나 상황에서 강화 될 수도 있고 강화되지 않을 수도 있습니다.
상호 결정론의 또 다른 예
물론, 상황이 부정적인 것이 아니어도됩니다. 우리 학생이 대개 자기 자신 (개인 /인지 구성 요소)을 지키고 수업 첫날에 다른 모든 학생 (환경)이 이미 있다는 것을 알기 위해 방에 들어가면, 그녀는 주의의 중심 (행동 구성 요소)이되는 것을 피하기 위해 반의 뒤쪽으로 미끄러 져 들어가십시오.
그러나 방의 앞쪽에있는 다른 학생이 수줍어하는 소녀에게 우스운 소리로 인사하고 인접한 자리에 앉도록 초대하면 환경은 수줍은 소녀의 정상적인 변화로 이어질 수있는 새로운 강화 자극 (우호적 인 학생)을 도입했습니다. 일상과 그녀의 행동 변화.
> 출처 :
> Nevid JS. 심리학 : 개념 및 응용. Belmont, CA : Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. 심리학이란 무엇입니까? Belmont, CA : Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
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